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葉麗敏:“頭雁”領飛赴春天

  

簡單,是海南省??谑协偵絽^椰博小學校長葉麗敏對自己的評價。“學校和家,幾乎是我生活的全部?!泵刻煊锕獾叫?,披著星光離校,從教30年,葉麗敏的工作、生活始終如她所鐘愛的教育事業一樣,簡潔、純粹、質樸。

然而,在學校師生的眼里,葉麗敏卻很不簡單。她是教育部中小學名校長領航工程“葉麗敏校長工作室”主持人,曾獲全國師德標兵、全國婦女創先爭優先進個人、全國優秀小學校長等榮譽稱號。在他們看來,葉麗敏有著雷厲風行的工作作風和扎實高效的業務能力,正如一只領飛的“頭雁”,帶領學校振翅翱翔。

做事有譜拿出“敢飛”的精氣神

生在農村,長在農村,葉麗敏的教育夢想也萌芽在農村。小時候,她的家緊鄰著一所鄉村學校,從記事起,她就時常來到學校、透過窗戶觀察校園里的一舉一動。

“講臺上的老師威風凜凜、神采奕奕,真是了不起??!”教師的偉岸形象就這樣烙在葉麗敏心中,她立志今后要成為這樣的人。

流轉的年輪拉近了夢想與現實的距離,葉麗敏如愿考上了廣東瓊臺師范學校(現海南瓊臺師范學院)。1991年畢業后,她在原??谑协偵絽^第一小學當了13年教師,由于工作業績突出,2007年她被提拔任命為瓊山區第五小學校長。

“那時,當校長這件事并不在我的職業規劃范圍內,也從來沒想過,只能硬著頭皮往前走?!泵鎸μ魬?,葉麗敏拿出了“敢飛”的精氣神,迎難而上。

當時的瓊山五小是一所新學校,葉麗敏走馬上任后,廣大家長對其抱著觀望甚至質疑的態度,新學校配上“零經驗”的新校長,能辦好嗎?

葉麗敏沒有受外界雜音的影響,對于學校的發展規劃,她心中有譜——學校一定要走文化內涵之路,讓文化引領學校,讓文化滋潤師生成長。

葉麗敏從建構學校文化體系入手,堅持“魅力教育”的教育哲學,通過制定出契合學校文化內涵的規章制度,引導師生把學校文化內化為價值觀,外化為行為習慣。

不到幾年光景,瓊山五小的辦學成效已有模有樣。自2007年正式上任校長崗位以來,葉麗敏先后接管過三所學校,分別是瓊山第五小學、瓊山第三小學、瓊山區椰博小學。

在同行的眼里,葉麗敏辦學“辦一所,成一所”。她所管理的學校,文化氛圍濃厚,學風優良,師生面貌蓬勃向上?!澳阍趺茨茏龅竭@么自信,把學校管理得這么好?”不止一個人這樣問,她都笑著說:“因為我背后有秘密武器?!?/span>

葉麗敏的“秘密武器”指的是幾位曾教過她的教師,盡管畢業多年,葉麗敏仍與他們保持著聯系,“我在他們身上得到教育的啟蒙,每當我遇到困惑,向這些教育前輩求助,他們總能給我前行的力量和智慧,他們是我‘敢飛’的底氣”。

從幾位恩師身上,葉麗敏更加明確,老師對學生的影響是深遠的,“所以我只有讓自己更優秀,才能幫助、影響更多師生和家長”。

謀事有基喚醒“先飛”的意識

雁飛千里靠頭雁,一校之長不僅要有真抓實干的擔當作為,也要有洞察事物的遠見卓識。椰博小學副校長劉堅與葉麗敏共事30年,在她看來,葉校長是一位在教育上有超前思維,能領頭“先飛”的校長。

劉堅清楚地記得,2009年,葉麗敏想在學校里設立一個研訓部門,主管教師培訓工作。當時全區所有學校都沒有這樣的部門,教師培訓工作由教務處、教導處等部門負責,抓手不夠、力度不足。

葉麗敏認為,教師培訓是教師成長和學校發展過程中的重要環節,需加以重視。于是她向教育部門打了一份報告,請求在學校里設立研訓部門,重點抓好教師培訓工作。

在一所學校里新增行政部門,涉及編制、人事等種種事務,在當時來說并不容易。在葉麗敏的再三堅持下,教育部門同意學校成立研訓處,但該部門只能由學校自主設立,沒有上級任命,主管者處于“有崗位、無職務”的境況。

回校后,葉麗敏向劉堅說了自己的想法,并詢問她是否愿意“委屈”擔任研訓處主任。劉堅毫不猶豫地答應了,“這對學校來說是好事,沒有職務沒關系,最重要的是能帶領老師進步,促進學校發展”。

此后,瓊山五小作為全區第一個設立研訓處的學校,將教師培訓工作從教務處的常規工作中獨立出來,使教師的專業成長更具指導性、指向性,學校教學質量也因此年年攀升。

劉堅在學校里擔任了7年“有位無職”的研訓處主任,直到2016年,全區統一在各校設立研訓處,她才得以被正式任命?!叭~校長用7年‘先于全區’的實踐,證明了這件事的正確性、必要性,她在學校管理上的超前思維令人敬佩?!眲哉f。

“先飛”是一種意識,更是一種實踐。葉麗敏常常把“先飛”的作風貫穿學校管理的方方面面。在葉麗敏看來,管理學校工作要有經營事業的思路,管理者要做到“管理前置服務”,先想教師所想,先盼家長所盼,工作必須提前做。

“規劃2021”“奮進2022”“深耕2023”……在椰博小學六年發展規劃書中,葉麗敏特地為學校每年的發展列了一個關鍵關鍵詞,“這是學校前行的燈塔,不僅是印在紙上、掛在墻上,更要落實在行動中”。

為了讓行動落地見效,椰博小學變革管理模式,學校許多工作從原來的會議室匯報部署方式改變為行動督導,依據評價細則,現場指錯剖析,當場整改矯正。

“當校長很容易,只要你把每項常規工作落實到位,工作就能見成效;當校長也很難,‘落實到位’說得容易做到難,把價值觀念付諸實踐,這是耐力、體力、毅力的較量?!比~麗敏說。

成事有道編織“能飛”的“翅膀”

一所學校的發展力源自一支優質的師資隊伍,梳理三所學校的辦學歷程,葉麗敏認為師資隊伍建設是這三所學校取得良好成績的關鍵所在,“優秀的教師隊伍,就是學校得以翱翔的雙翅”。

2019年,椰博小學初建落成,葉麗敏到此受任新職。這是一所嶄新的現代化學校,面對一支遴選于全國、平均年齡34歲的年輕隊伍,葉麗敏提出了學校的工作信條:激情、速度、卓越。為了激發教師的成長激情,她以多年來一直堅持的“閱讀”和“行路”為抓手,引領教師放大成長格局。

葉麗敏十分重視培養教師的閱讀習慣。每到一處出差,她總習慣到各地搜羅好書,帶回學校,贈予教師們傳閱。她組織讀書分享會、開設“我是閱讀者”課程,常常拿出自己的工資設立校長基金,獎勵愛讀書、會讀書的教師。

除了引領教師“讀萬卷書”,葉麗敏還帶教師“行萬里路”。訪名校、拜名師是椰博小學給予每一位教師的成長“終身福利”。每年學校都會給優秀教師一定的學習獎勵金,并給予年度最佳教師外出開展名校訪學的獎勵,使更多教師拓寬視野,望向遠方,助力他們在專業發展的路上走得更遠、更好。

在瓊山第三小學時,葉麗敏曾成立教師“商養書院”,如今在椰博小學,她又成立起教師“智育書院”。每個書院的成立,都是為了創設一個沒有圍墻的學習空間,幫助教師夯實教育理論功底,拓寬實踐軌道。書院猶如小學校園里的“大學”,邀請高校教授、地方教育專家加盟,書院開課時間固定為每年8月底,一年一個主題。

“我們努力為教師營造一種大學里的學術氛圍,引導教師追求‘純學術時光’的幸福?!比~麗敏說,學院式學習可以引導教師大量閱讀專業書籍,與專家的思想進行碰撞,幫助教師形成自己的教育主張。

葉麗敏愛惜青年教師人才,為青年教師架設了多種成長通道,開設青年教師成長營,通過傳幫帶的方式,借助外力,結合內力,建構成長指標,賦予成長任務,促進青年教師專業發展。

如今,瓊山五小、瓊山三小、椰博小學已成為當地百姓有口皆碑的好學校,獲得廣大師生家長的認可。有學生家長評價:“都說‘一個好校長就是一所好學?!?,這句話用在葉校長身上一點不假,有了她的領飛,學校發展必能展翅翱翔,飛向教育的春天?!?/span>

清晨,上學的學生向葉麗敏問好。劉曉惠

作者劉曉惠

文章來源《中國教育報》6版 版名:校長周刊·人物2021-05-19


發布者:   發布日期: 2021-08-05     返回
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